In arrivo in provincia 328mila euro dal Governo. Serviranno anche per acquistare etilometri di nuova generazione

Prevenire e ridurre gli incidenti stradali legati all’assunzione di alcol e sostanze stupefacenti è l’obiettivo di un progetto – presentato dalla Polizia Locale del Comune di Ravenna quale soggetto capofila, ma che vede la partecipazione di moltissime realtà di tutta la provincia – al quale il Dipartimento per le politiche antidroga della Presidenza del consiglio dei ministri ha riconosciuto un finanziamento di 328.500 euro.

Gli altri partner del progetto sono: Regione Emilia-Romagna – Osservatorio sulla sicurezza stradale, Unioni dei Comuni della Bassa Romagna e della Romagna Faentina, Comuni di Cervia e Russi, Provincia di Ravenna, Ausl della Romagna – Servizio dipendenze patologiche di Ravenna.

Il progetto, dal titolo “Troppo tardi per tornare indietro”, prevede tra l’altro la realizzazione di un cortometraggio, di un videogame e l’acquisto di etilometri di nuova generazione da assegnare a tutti gli organi di polizia stradale del territorio, comprese le Forze di Polizia dello Stato. In particolare si è pensato alla realizzazione di un videogame e di un cortometraggio per coinvolgere i ragazzi utilizzando strumenti e linguaggi a loro congeniali.

Un’altra azione di coinvolgimento sarà portata avanti, con la collaborazione del Servizio dipendenze patologiche di Ravenna, realizzando momenti informativi direttamente nei luoghi più frequentati dai giovani, dove potranno essere distribuiti gadget quali etilometri monouso e materiale informativo. Previsti anche almeno cinque incontri nelle scuole superiori di tutto il territorio provinciale.

Il contributo ottenuto, che coprirà l’intera realizzazione del progetto, fa parte del “Fondo contro l’incidentalità notturna”, alimentato dagli importi delle sanzioni amministrative irrogate nelle ore notturne e nelle ipotesi di guida in stato di alterazione psicofisica per uso di sostanze stupefacenti o sotto l’influenza di alcol, le cui risorse devono essere utilizzate proprio per la promozione, il coordinamento e il monitoraggio di attività di prevenzione, sperimentazione e contrasto dell’incidentalità stradale legata all’uso di sostanze alcoliche e stupefacenti.

Il giovane attaccante del Bologna aveva debuttato grazie al mister Serbo, con cui l’esperto centrocampista della Vis Pesaro ha invece vissuto due stagioni al Torino

«Addio mister, ti ringrazio per tutto quello che hai fatto per me, non ti dimenticherò mai». Così il 18enne ravennate Antonio Raimondo, centravanti del Bologna, ha ricordato sui social il suo ex allenatore, Sinisa Mihajlovic, che in queste ore sta piangendo tutto il mondo del calcio, e non solo.

Mihajlovic l’anno scorso aveva fatto debuttare in serie A a soli 17 anni Raimondo, tra l’altro proprio in questi giorni convocato per la prima volta in Nazionale maggiore da Roberto Mancini per uno stage dedicato ai giovani talenti italiani.

Ma c’è un altro calciatore ravennate che ha condiviso un pezzo della sua carriera con l’ex calciatore e allenatore serbo. Si tratta del russiano Mirko Valdifiori, 36 anni, da poche settimane alla Vis Pesaro in serie C, che con Mihajlovic ha vissuto due stagioni in maglia granata (la seconda però solo fino a gennaio, quando il mister venne esonerato), al Torino in serie A.

«L’ho scoperto in pullman insieme ai miei compagni e mi si è gelato il sangue – ci racconta al telefono Valdifiori -. Dopo l’esonero di Bologna pensavo si stesse riprendendo e invece questa notizia è stato come un contraccolpo. Dopo Torino mi era capitato di sentirlo e vederlo, anche da avversario, ci mandavamo gli auguri, gli ho scritto quando è diventato nonno, quando stava affrontando la malattia: era rimasto un bel rapporto, anche con i suoi collaboratori. Condoglianze a loro e a tutta la sua famiglia».

«Oltre a un grande allenatore, come ha dimostrato di essere – continua Valdifiori ricordando la figura del suo ex mister – Sinisa era un uomo vero: sincero, leale, che ti diceva le cose in faccia, nel bene o nel male, riuscendo a farti tirar fuori il meglio. In campo voleva gente che si prendeva responsabilità. Lui tirava fuori gli artigli, ma era sempre il primo a difendere i suoi giocatori. Era un uomo duro, tosto, ma quando c’era da gioire era sempre il primo a ridere e scherzare. In un mondo del calcio in cui ci sono anche falsità e ipocrisia, lui era all’opposto. E di fronte a questa malattia non ha mai mollato, è stato sempre vicino ai suoi ragazzi. Anche nelle difficoltà è stato un esempio, un maestro da seguire. Mi porterò dentro il cuore il suo ricordo per tutta la vita».

Solidarietà della Figc al Low Ponte

Anche la delegazione provinciale della Figc ha esprime «solidarietà e vicinanza» alla società Low Ponte per l’atto vandalico subìto la scorsa settimana.

Nella serata del 9 dicembre, infatti, sono stati distrutti diversi cartelloni affissi al centro sportivo di Ponte Nuovo con l’obiettivo di promuovere il fair play, invitando atleti e genitori a rispettare arbitri, tecnici, figli e più in generale le buone maniere anche fuori dal campo.

«Un episodio da stigmatizzare – commentano dalla Federazione – e che non ha nulla a che vedere con i valori del calcio, vero centro del nostro movimento».

La società ha presentato denuncia contro ignoti.

Intervista alla dirigente dell’istituto professionale Olivetti-Callegari: «Qui c’è tanta umanità. Siamo vittime di pregiudizi»

«Credo che tutti i professori dovrebbero insegnare per almeno un anno in un istituto professionale». A dirlo è la nuova dirigente scolastica dell’Olivetti-Callegari di Ravenna, Antonia Sallustio, con alle spalle 30 anni di insegnamento, la maggior parte proprio nei professionali, stanca dei pregiudizi che pesano su quella che viene spesso considerata come una Cenerentola tra le scuole superiori.

«Ho sempre amato insegnare in questi contesti: i ragazzi sono sempre gli stessi, alle prese con problematiche legate all’adolescenza, ma qui la composizione è realmente eterogenea e hai a che fare anche con una provenienza socio-culturale svantaggiata, con famiglie non sempre presenti. Ma anche con tanta, tanta umanità. Qui si lavora davvero sul piano relazionale e motivazionale».

Gli istituti professionali sono stati coinvolti da tre riforme nel giro di una decina d’anni, volte in particolare ad abbassare il tasso di dispersione, solitamente molto più alto rispetto alla media delle altre scuole. «Ora ci concentriamo in particolare nel biennio, per fare in modo che la bocciatura sia l’extrema ratio. Il primo anno è quasi come fosse un primo quadrimestre. In ogni classe ci sono diversi tutor che hanno un ruolo simile a quello di un allenatore di calcio: devono motivare e stimolare gli studenti, relazionarsi con le famiglie. Ogni ragazzo poi, qui ha un proprio progetto formativo individualizzato, un proprio percorso che lo accompagna per cinque anni, in modo da rimodulare le ore sulla base delle proprie carenze e delle proprie aspettative. Le riforme hanno anche aumentato le ore di laboratorio nei nostri istituti, che diventano così come una sorta di laboratorio permanente di formazione, molto vicino al mondo del lavoro, con i progetti di alternanza che partono già dal secondo anno. Tutto questo – continua la preside – ha avuto sicuramente effetti positivi».

A pesare in un ambiente così inclusivo – come sottolinea la dirigente – è però anche l’aspetto comportamentale. «Di fronte a molte note e provvedimenti di sospensione, ci siamo chiesti come poter incidere – continua Sallustio – e abbiamo deciso di puntare sulla formazione anche dei docenti, su sportelli di ascolto, su convenzioni con enti esterni. Abbiamo per esempio stretto accordi con il Comune e la Casa delle Culture per gli studenti stranieri, utilizzando mediatrici linguistiche, così come con la Caritas, sulla scia di quanto detto dal ministro Valditara sui lavori socialmente utili per i “bulli”. Quando i ragazzi del nostro istituto vengono sospesi, se c’è il consenso della famiglia, ora intraprendono un percorso di supporto alla Caritas. In alternativa predisponiamo progetti scolastici su temi di educazione civica, per far capire loro dove hanno sbagliato».

E gli smartphone? «Stiamo cercando di porre un freno, perché altrimenti è complicato ridurne l’utilizzo: in alcune classi in seguito a provvedimenti disciplinari vengono consegnati direttamente all’ingresso, in una cassetta portavalori. Ora stiamo procedendo con la modifica in questo senso del regolamento d’istituto, per estendere la prassi in tutte le classi».

Per frenare la vivacità dei ragazzi, in particolare nel biennio, la dirigente ha introdotto anche laboratori di teatro. «Proprio adesso c’è un’attrice in aula magna che lavora sull’emotività…». E da gennaio ne partiranno altri, dedicati anche alla danza, alla scrittura creativa, allo sport.

Perché scegliere un professionale? A chi si rivolte il Callegari-Olivetti? «Purtroppo spesso in fase di orientamento non veniamo presi in considerazione, ma in questo periodo sono subissata di richieste di famiglie che hanno iscritto i loro figli al liceo o in un istituto tecnico e vogliono venire al professionale, dopo le prime difficoltà. Io cerco di accogliere tutti, ma non è semplice e non è questo il percorso giusto. La nostra è una scuola completa a cui guardare dopo le medie, con due indirizzi (manutenzione e servizi commerciali, ndr) che svariano dal turismo all’amministrazione condominiale, in grado di formare figure professionali di cui c’è necessità sul territorio. I numeri ci dicono che i ragazzi del professionale non hanno problemi a trovare lavoro: il 60 percento dei nostri studenti viene assunto entro un anno dal diploma. La nostra poi – conclude la dirigente – è una scuola davvero inclusiva, dove anche i ragazzi disabili o con problematiche trovano la loro strada e possono sperimentare attività lavorative».

La Callegari-Olivetti è anche tra gli istituti che riceveranno maggiori finanziamenti dal Pnrr. «Ci stiamo riunendo in queste settimane per definire i progetti per cui verranno utilizzati. Verranno seguiti in generale due percorsi, uno per combattere la dispersione scolastica, l’altro sulla transizione digitale e il rinnovo di aule e laboratori. Si tratterà di una più generale modernizzazione degli ambienti scolastici, con laboratori e classi che si dovranno fondere in un ambiente unico, all’insegna delle connessioni digitali».